关于一些观潮 教学设计和观潮教学设计赏词造句的话题，很多人都是想知道的，接下来小编为大家讲解一下吧！
一、观潮教学设计赏词造句
《观潮》教学设计
【设计理念】
《观潮》课通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古被誉为“天下奇观”的塘江大潮。在这节课的设计中，何老师能够抓住课文的重点和难点，做到以学生为本，以阅读为导向。通过正确、流利、有感情地朗读课文，让学生在阅读中感受、理解。在了解的基础上，可以感受到塘江潮汐的辉煌和雄伟。
1、创设情景，体验潮流观察者的感受
首先，课件展示了塘江大潮到来前，人们在堤坝上等待潮水的场景，并道“如果你是观察者之一，认为潮水即将来临，你会怎样做？”你有什么感觉？你会做什么？看潮水的人们你是怎么做到的？通过创设情景，学生可以设身处地地体会潮流观察者的渴望和兴奋。
2、边读边感悟，感受潮流动力
在学生自由阅读的这一部分，老师让学生找到自己最喜欢读的句子，读得精，并告诉同学为什么喜欢读书。这就是说，以阅读作为阅读教学的基础，把时间和主动权还给学生，让学生自己学习，在阅读中实现自我，在阅读中获得满足。例如，读到“波浪越来越近，如万千白色战马并列，浩浩荡荡向前驰骋，声音如山崩地裂，仿佛大地震动”时，老师提学生们反复朗读，并分组、逐层朗读，仿佛潮水就在身边，给人一种身临其境的感觉。同学们也都读得很好，感受到了塘江潮水的磅礴气势。
3、利用视听媒体直观地体验和激发情感和兴趣
当学生感受到潮水的气势后，老师潮水是否真的如作者所描述的那样。同学们的兴趣被是否想亲眼所见所激发。然后播放视频，展现春潮来临时的雄伟景象。通过文中描述的场景体验，你可以再次直观地感受到大潮的威严和宏伟。最后，在布置作业时，要求学生在视频中添加评论，这不仅锻炼了学生使用词汇的能力，还培养了学生的写作能力。
【教学目标】
1、知识与能力
复习一些生词，学习自然的第3、4段，理解课文内容，了解潮前、潮中、潮后的不同场景。
2、流程与方法
在阅读、思考、行动和练习中掌握文本中词语的使用。在阅读讨论的同时感受即将到来的潮流的势头。
3.情感、态度、价值观
我从心底里为我们国家有如此壮观的自然奇观感到自豪。从小树立热爱祖国、保护自然的意识。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学流程】
1.温习旧知识，引入新课程
1、教师介绍同学们，上节课我们初步学习了《观潮》课。我们了解到，河潮还没来，河面很平静，但海堤堤岸上已经挤满了人。人们正在等待！期待！一直到下午一点左右。听，远处传来轰隆隆的声音。同学们，这是什么声音？
学生潮水来了！
2.老师是的，大潮来了。你想看看吗？就去叫学生们打开书本吧。自由、轻柔地朗读课文第三段和第四段。每个人都应该用心听潮、用心看潮、用心体验潮。看完潮后，谈谈塘江潮的哪些方面给你留下了深刻的印象，并标记出你不明白的部分。
3.学生汇报自己的阅读情况。
2.解决题和整体感知
1、老师同学们提出的题都很好。今天在这堂课上我们将学习有关潮汐何时到来的部分。请学生再读一遍课文第三段和第四段，用“波浪线”画出描述潮声的词句，用“直线”画出描述潮汐外观的词句。浪潮。如果你特别喜欢，就尽量读得更精，以后读给大家听。
2、学生我画的形容潮水来时的声音的句子是——轰隆隆的声音，滚滚的雷声；描述潮汐出现的句子是——水与天交汇处的东方出现一条白线。
师你听到了远处潮水的声音——滚滚的雷声，看到了它的出现——一条白线。
3、师课文不仅描述了远处潮水的声音和样子，还描述了人们观看潮水时的情绪。作者观察得多么仔细啊！让我们以一个趋势观察者的心情再读一遍这句话。
师同学们看潮真厉害。不仅可以听到远处潮汐的声音、看到远处潮汐的样子，更难得的是，还可以体验观潮者的情感。这确实不容易。
师潮水在远处时，其声如滚雷，其形如白线。堪称天下奇观的塘潮，难道就是这样吗？学生自己读这句话，思考这条白线是如何变化的？
4、师刚才同学们通过自己的朗读感受到了汹涌澎湃的气势。现在老师请大家看一组精的图片。
5、师谁能说说你刚才的感受？
师大家看完图片后，请用一句话描述一下你此时的感受。
老师你想告诉你的亲戚朋友我们刚刚看到的这个世界奇观吗？我们先试着谈谈这个题。
3、知识拓展和深化教育
1.老师请主持人对场景进行解说！
2、老师当主持人不容易。你知道评论在哪里吗？对了，书的第三段和第四段，我们来看一下《谈塘潮》的第二集《潮来时》。
3、小结作者具体描述了他所见、所闻、所思的潮声、潮形的变化。读后有如闻其声、见其形，想向作者学习。用这种细致的观察方法，平时用眼睛去看，用耳朵去听，用心去思考和体会，这样才能写出生动感人的文章。今天的课程就是这样。
二、教师资格证面试中文题有哪些？
《我是什么》一年级
要求学习两个汉字，朗读课文，让学生知道云、雨、冰雹、雪都是水做的。
《乡村生活》二年级
要求根据教学内容在黑板上适当书写。教学过程中应有环节。师生互动要体现在试讲中。
《攀登天都峰》-三年级，
要求复习生词；帮助学生理解对话部分的情感；适当地写在黑板上。
《小镇的早晨》三年级，
要求体会作者对情感的歌颂，感受语言的美。
《西湖》-三年级，
要求试讲约10分钟。让学生理解“镶嵌”、“轻松愉快”等词语。适当的在黑板上写字。让学生正确、流利、有感情地朗读课文；正确指导学习。
《石榴》——江苏教育三年级，
要求第三段引导学生了解石榴的成熟过程和特点；-指导学生根据第三段写出一种水果；适当地写在黑板上。
“小露珠”——江苏教育三年级，
《第八次》——江苏教育三年级，
《观潮》-人民教育版四年级，
要求感受塘江潮汐的“潮前”和“潮间”
《长城》-四年级，
要求引导学生了解长城的特点，有感情地阅读课文。“绿色的常春藤”
要求试讲时间10分钟；引导学生学习如何通过景物描写来表达情感；理解意味深长的句子，感受叶圣陶的性格。
要求带领学生有感情地背诗，理解诗意，想象画面。《白杨》——五年级，
要求引导学生理解关键段落的含义，引导学生背诵最后一段，引导学生情感地阅读课文。
《穷人》——六年级，前两自然节
要求环境描述和心理描述如何体现人物品质。《探山里的朋友》——六年级，摘录。
要求仔细阅读，判断哪些句子能表达作者对朋友的深厚感情。引导学生运用拟人、比喻、排比、想象等方式表达感情。在黑板上进行适当的书写。
《陋室铭文》——解释学生认为“能调素琴，读金经”是浪费时间的表现。
《星星的变奏》
《山的那一边》和《漂浮技巧》——需要对文言文主题进行解释，
《致巴特勒船长关于英法联军远征中国的信》——需要重点关注第七段的含义，
《故宫博物院》——要求以本文为例参加写作班，
“海燕”海燕的象征意义；为什么在写海燕的时候有必要写其他动物？太阳风暴代表什么。
《桃花源记》的讲课形式采用六环教学法尝试组织汉语口语课。要求突出重点，与学生积极互动；准备时间为20分钟。《济南的冬天》有两句，读起来要求流畅、有感情；欣赏拟人化表达的效果。《醉翁亭》要求设计题，帮助学生理解“醉”的含义；演示带着情感阅读第一段。
《沁园春雪》要求突出教学重点，让学生更容易接受，提高学生的情感价值观。
《紫藤瀑布》明星泉水，教读书技巧，推荐理由。
《怀旧》——《紫藤瀑布》《故都秋》课后反思题，展示一首秋诗的欣赏
读课文《荷塘月色》并教第五自然段
板书《Bringingism》片段及所用的书写方法。《祝福》习练三，祥林嫂肖像描写三幅。
《荷塘月色》设计活动第四段教导叠词的使用。《荷塘月色》中描写风景的文字，需要范读，并欣赏文字的读法。板书书写为宜，十分钟左右。
“萌”带领学生朗读课文；在文中找出使用xing--和技巧的句子；用文中的“Xing”技巧解释这些句子。
闻一多的《丧歌》给出了这首诗的全文。请选择一段写在黑板上，朗读，并组织一次教学活动，引导学生朗读。
《鸿门宴》第三段，先有感情地读，然后解释三个字或人物的词性用法。
《鼓励学习》
《采薇》
《遥远的牵牛星》和《中国看古人》
《与苏太练谷的比较》
“保佑”
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